知识衰变期的不断缩短，使时间愈显短促；网络社会的不断扩大，使空间愈见狭小。教育要把握时代的脉搏，就一定要有一个正确的时空观。
    1、时间的有限性。受教育者接受教育的时间相对于生命的长河来说，是十分有限的，即使是终身教育高度发展的社会，也不可能把教育作为人生唯一的大事。因此，作为教育者，在受教育者有限的接受教育的时间里，传授更多的知识与技能，是始终放在第一位的要义。
    2、空间的特殊性。每个受教育者都是生活、学习在一定的环境中，世界是千差万别的，因此教育方法与接受教育的程度也是各不相同的。大而言之，不同国家有不同国家的文字、语言、历史；小而言之不同地区有不同地区的环境、生活、习惯。简单抛弃历史，不可取；盲目崇拜他人，更不可取，只有善于扬弃，才能立于不败之地。儒家学说，佛家文化，道家理论是祖国文化的三大源泉，几千年来，儒学滋润了中国人文一脉。弘扬优秀的祖国文化遗产，是教育工作者不可推销的责任。
    3、学习的阶段性。人生应是一个不断学习的过程，但不断学习不等于始终学习同一内容。不同阶段的学习，除了注重提供不同的学习内容之外，更要注重辅于不同的教育方法与学习方法。如青少年学习缺少自觉性，教育者要善于在规范、引导上做文章。针对教育对象的不同阶段的特征，研究制订我们的教育方针，这是一个必须认真研究的问题。
    4、知识的完整性。要使我们的受教育者能接受系统完整的教育。我们更要注重教育思想，教学方法，思辨方法的研究与教学。如果我们一味沉浸在解题方法，考试方法的研究上，我们就不能体现教育的完整性，充其量，教育对象只能完成一时一地的学习任务，而不善把学习中了解的方法用到工作、生活、学习的实践中。