教育整合的基本思路是整合资源，讲究效益。资源配置好，就能出效益，这是一个不争的事实。
    1、注重效益。教育要注重效益，这是一个古老、现代、沉重的话题。说古老，因为这话题很不新鲜，教育的社会效益是从夫子时就有其讲述，有教无类便可以证。说现代，现代社会是注重效益的社会，如果教育不讲效益，何以代表先进文化的发展方向。说沉重，教育发展的制约因素很多，真正做到教育效益的充分发挥还很难。确立教育的效益观，关键是两点：一是杜绝浪费。当前教育中有两种浪费，一种是显性浪费，一种是隐性浪费；或者称一种是过冷浪费，一种是过热浪费；也可称一种是闲置性浪费，一种是消耗性浪费。有些教学单位在教育格局的调整中（这种调整有行政的、有社会的），或在择校热浪中，教学资源大量闲置，得不到利用，教师才能不能得到发挥，其浪费现象一露无遗。有些教学单位，在求学热浪的冲击下，超容量安排学生，超负荷安排教师，拼设备、拼体力，这是一种隐性的消耗性浪费。二是强化效益。教育要出最佳效益，就要使教学设备和教师队伍始终处于最佳状态。一方面要强调物质资源投入效益，投入了就要充分利用，大而言之教学阵地，小而言之教学设施都要充分利用。开足实验课程，用好电脑设备，这仅是基本要求，如果我们面对千辛万苦积累起来的教学阵地、设备，而不能发挥它们的效益，这将是教育工作者的失职。另一方面要强调教学能力发挥效益。教育者与教育对象有条配合曲线，游离了这条曲线，教师的教学能力不能得到最佳发挥，这是一种最不值得的浪费。班容量偏离了正常值，其负作用显而易见。教学对象过少，固然是一种浪费，教学对象的膨胀，教育者不能在最佳状态上完成他的教学任务，则又何谈发挥效益呢？
     2、整合资源。现代社会的发展不仅仅是量的积累，质的增加，当今社会的发展是多维的。网络社会发展到今天，凭单体力量几乎无法在竞争中立足，整合资源，优化配置，对无论哪一行业都是适用的，教育概不例外。每个教育行政部门，每个教学单位，每位教师如善于整合能力所能触及的资源，无疑会在发展的社会中领先。一是硬资源整合。教育基础设施建设到今天，一味强调建造高楼大厦，已没有很强的现实意义。面对现有教学基础设施，实施布局调整，是既省经费又出效益的好事。教学硬件设施更是如此,教学的辅助设备如能共享共用，减少闲置，将事半功倍。比如网络中心、实验中心、资料检索中心，都可实施共建共用，甚至于走向社会化服务。二是软资源整合。教师队伍建设，是教育战线的头等大事，优化组合教师队伍，是一个很大的课题。对教师队伍的合理调整，使能者有施展的舞台，平者有进修的机会，庸者有出局的台阶，这种整合有一种激励作用。建立优秀教师人才储备库，实施教师蓄水池工程，让专业教师在最需要的岗位发挥本领，这种整合又具有辐射作用。诚然，软资源整合，决不仅仅只是教师队伍建设一项。三是脑资源整合。现代社会的发展，给人脑的扩展提供了很大的空间，知识经济已是一个很流行的名词。要善于借"脑"。教师可充分利用资料中心的材料，利用各学科老师的智慧，制作出优美、完善的教学多媒体软件。一个成功的多媒体教学软件，往往是许多教师集体智慧的结晶。而这种脑资源整合又是现代社会必须具备的一个基本本领，就像我们要善于充分利用互联网资源一样。