正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关系我国教育发展方向的重点重大问题。二十一世纪，我国既需要发展知识密集型产业，也仍然需要发展多种劳动密集型产业，经济建设和社会发展对人才的要求是多种多样的。社会的进步与发展对我们教育的要求在不断提升。社会需要多种人材，社会需要全面人材，社会需要创新人材。树立全面发展的教育观，成为这个时代的主流。
    1、全面的发展人。片面的、单纯的追求分数或技能的培养方式，是不能适应时代的要求的。随着数字化社会的来临，学校的功能必然会发生变化，过去学生是通过在学校获取知识完成社会化过程，而今则可通过其他渠道，如过去学生是在学校中逐步学会社会交往，今天在互联网上产生一种新的交往方式，并通过这种交往方式逐步形成新的人格。这一系列的变化，都在导致我们的学生与过去有很大的区别，我们仍用传统的教育方式、用传统的教育思想去教育我们的下一代，这种教育的效果可想而知。全面的发展人，给我们的教育部门提出了更高的要求，也对我们的教学能力提出了更高的标准。
    2、发展全面的人。受教育者自我人格的塑造，受教育者学习化过程的完善，使受教育者成为发展全面的人，而更好地适应社会。人的成功是靠自己的改变，不是靠别人的改变。罗素曾说："在干涉儿童教育的各种力量中，没有一种力量站在儿童自身幸福的立场上。国家想把儿童培养成驯服公民；教会想用儿童增加教会的势力；学校和教师要在竞争中凭借学生来为学校增添光荣；做父母的只想让他们的孩子光耀门楣。"这恰是我们教育工作者最应忌讳的。如果我们的教育对象走向社会后有行动力，就会有成功；有创造力，就会显示卓越；有影响力，就会取得成就。发展全面的人，才算是我们教育工作者塑造了完整的人。
    3、人的全面发展。人是在不断的学习过程中得以成长发展。学会学习、学会生存、学会创新是一个不断延续生理年龄与心理年龄的过程。我们的教育工作者看到我们的教育对象在不断超越教育者，不断超越自我的过程中向前冲刺的时候，才是我们教育的成功。我们传输给学生的是知识、是思维、是理念。对教育对象来说有信心不一定会赢，没有信心一定会输；有行动不一定会成功，没有行动一定会失败。只有以健康的心理，去迎接未来的生活，才能使我们的教育对象少一些挫折与失败，多一些成功与希望。