教师“青蓝工程”的兴盛与延伸

叶 沈 良

在教育局工作的时间里，教育工会一直是我分管的一项工作。让工会工作更好紧贴教育业务，我与教育工会同仁们探寻了一条有效的路径，即师徒结对、以老带新的教师培养“青蓝工程”，使师徒结对工作以一种新的形式在教师队伍建设中得到了普及，成为教师队伍建设中的一个重要内容。

1998年，在总结前阶段“青蓝工程”工作的基础上，南通市教委与教育工会开展了青年教师综合比武活动，这次活动的举办，把南通市“青蓝工程”的青年教师培养工作推到了一个新的高度。南通市范围内，第一次把现场制作课件纳入比武内容，为教师在课堂教学中应用现代化教育手段起到了一个很好的导向作用。此次比武在教师队伍中引起了很大反响，目前活跃在教育第一线的许多优秀教师，就是那时比武的佼佼者。

以后的工作使“青蓝工程”在四个方面得到了延伸。一是由点到面地延伸。“青蓝工程”实施之初，各地都注意竖标杆，积累经验，在抓典型的同时，抓普及。许多教育部门先在一些学校中抓对子，摸索经验，而后积极推广、动员更多的人加入这一活动。二是由少到多地延伸。实施中已由起初一对一、一帮一，逐渐地变为骨干教师一带二、一带三，指导更多的青年教师成长。有的教师既上拜师傅，又下带徒弟，形成多层次的师徒结对。一师一徒、一师多徒、一徒多师、平行结对，形式多种多样。有的地方把结对形式归纳为五种类型：普通型青蓝师徒对子、复式型青蓝师徒对子、专职导师型青蓝师徒对子、“链式”型青蓝师徒对子、校际群体型青蓝师徒对子。三是由内到外地延伸。充分利用教育资源，发挥骨干教师的作用，在教育部门的协调指导下，很多骨干教师、学科带头人，走出校门，为培养更多的青年教师发挥作用。有的学校在“青蓝”活动中与名校挂钩、结对，也有的学校主动帮助边远地区学校提高师资水平，为结对学校开课、送教案。并注重分析兄弟学校的长处，加强教师队伍建设。四是由浅到深地延伸。从原来的师徒结对到“青蓝工程”的系统发展，活动内容不断深化。在层次性、全员性、系列性、多样性上都有有了较大提高。有的地方在活动中抓层次性，把拜师分成三级水平。第一级水平是刚刚参加工作的青年教师拜已经胜任教学工作的青、中年教师为师，用2到3年时间达到基本胜任教育工作。第二级水平是基本胜任的教师拜中、老年特级教师、中学高级教师及其他教学骨干为师，用2到3年时间达到胜任教学工作，其中有些青年教师要成为教学骨干。第三级水平是部分已胜任教学工作或已经成为教学骨干的中青年教师拜市级有关专家为师，用3到5年时间成为市级、省级学科带头人。这样经过三个层次的循环，促使青年教师“先学百家，再自成一家”，基本达到“三年打好基础、六年奋斗成才、九年形成风格”的目标。

“青蓝工程”工作延伸与推进为南通教师队伍培养探索了一个很好的路径，我们也多次组织“青蓝工程”中出现的优秀教师去各地上示范课，引领教育改革。随着时间的推移，从“青蓝工程培育活动”到“青蓝工程送教活动”到“导师团”，南通教育不断培育一支拿得出，叫得响的新一代教师队伍，使一批有为的青年不断得到培养，不断得到锻炼，成为教育的中坚。为分管教育工会工作，我最得意的就是能在培育教师队伍上作出自己的贡献。