教育现代化实践，使我们的教育工作得到了长足的进展，在这过程中有很多内容值得思考、探索。

   1.加大教育布局调整的力度。

教育现代化的实施过程是教育事业不断发展的过程，是教育者技能不断增强的过程，是受教育者素质不断提高的过程，同时也是教育投入不断增加的过程。合理增加、安排、使用教育经费是一项重要的工作，同时，挖掘教学资源，尽可能地减少投入，增加效益，是我们实施教育现代化工作的又一重要内容。在教育现代化实施过程中，布局调整是教育资源重组与重新配置的一项重要工作，同时也是减少投入，增加效益的一项重要措施。没有布局调整的到位，教育现代化的深入就会出现困难，教育现代化的步伐就会受到阻碍。布局调整有一定的难度，习惯思维的影响，怕苦畏难的情绪，都会影响到我们的工作。我们要克服困难，明确求得到最大的满足。布局调整的优越性可以体现在以下几个方面：

  ⑴有利于教育经费综合投入。在实施教育现代化的过程中，经费的投入是制约教育现代化进程的一个重要因素。教育现代化的涵义是多方面的，但教学设备的现代化是教育现代化的一个关键内容，缺少投入、教育现代化无从说起。如能合理布局，提倡有效资源最大共享，就能减少不必要的重复投入。这就目前的教育布局来看具有很大的潜力。

  ⑵有利于教育阵地综合配置。根据教育现代化的要求，合理调理布局，加强重点建设，利用调整设施，这是个既出经济效益，又出社会效益的大好事。阵地综合配置主要是从基础建设的投入上作最佳选择。可从两方面考虑：一是新建的教育阵地进行综合配置，综合投资，共同利用；另一是在调整出的教学设施中进行功能转化，使教学资源得以充分利用。

 ⑶有利于教学设备综合利用。教育现代化建设过程中，现代化教育设备的投入是一个重要内容。设备的交叉投入、重复投入、过量投入、滞后投入、无用投入都是极大的浪费。为了把有限的钱办更好的事，只有在布局合理调整的基础上加强重点投入，才能发挥最大效益，才能在硬件建设上有较大突破。有些设备不必每所小学都有（如语音设备），有些设备不能落后形势（如三机一幕），有些设备必须充分提高利用率（如电脑）。多媒体手段尽早进入课堂，既能减少投入的浪费，又能跟上发展的步伐。有条件的可建设中心实验室，充分发挥资源共享的效益。

   ⑷有利于教师队伍综合建设。随着社会文化、经济的发展，应该看到教师队伍建设的任务越来越重。知识需更新，学历要提高。布局的不合理，直接影响到教师接受继续教育的机会，影响我们软件建设的质量。合理调整布局、减少重复浪费，一是集中一批优秀教师；二是淘汰个别不合格教师；三是让一些教师有更新提高的机会。这不但能改善教师的教学环境，而且也改善了教师的继续教育环境、生活环境，更有利于我们的教师敬业爱岗，做好工作。

  ⑸有利于教研质量综合提高。铺点过多，学额不足，教育缺乏竞争机制，教学形不成研究气氛，这势必对教学质量的提高有极大妨碍。合理调整教学布局，减少单转制的学校格局，让教师、学生都有交流、研究、竞争的机会，有探讨方法、沟通信息的机会，这就能从根本上提高我们的教育质量，而这也正是教育现代化所需要达到的内涵要求。

   教育布局的合理调整，必须注意到这样几方面的工作：1.加速建设规划。规划好是布局调整好的必要前提，规划的实施到位，将在最大程度上推动教育布局的调整。2.改善交通条件。交通条件的改善，不但是为学校建设创造条件，更主要的是为学生上学提供安全、方便，让群众在心理上接受布局调整。3.完善辅助实施。教育布局的调整，目前在很大程度上主要是集中力量办学，发挥整体效益。为了教育、教学的方便，更注意完善交通、后勤等辅助设施，以使布局调整期的不适应状况减少到最低程度。4.搞好计划生育。只有全社会的支持，只有人口的有效控制，我们的教育布局调整才能成为长远的明智之举。5.改造薄弱学校。结合改造薄弱学校，不但使群众易于接受，而且通过薄弱学校的撤并、重建，使教育投入发挥最佳效益。

在教育布局的调整中，我们应注意尽量减少学生、家长对布局调整后带来的某些不适应状况，以优美的教学环境、优秀的教师队伍、优良的教育质量，感染我们的教育对象，让他们感受教育现代化带给他们的积极成果。具体操作中，有必要强化这样一些思想：1.布局调整应体现现代化气息，但不盲目追求现代化建筑。如能在校园建设上着重体现地方风貌，倒不失为一个良好的办法。2.逐步到位年级数。在整所小学调整有困难的情况下，可采取逐步到位的办法。小学高年级以上先期实现布局调整到位，这样高年级所需的教学设备，就较容易集中发挥效益，而后再逐步调整低年级学生。3.加强村级幼儿园建设。在调整小学的同时，改善幼儿园教学环境，发挥各级积极性，办好各类幼儿园。4.合理利用教学资源。让调整的学校阵地，最大程度地发挥积极作用。每一个调整后不再作为教学设施的阵地，都可建立实践基地，以更大限度发挥教育为地方经济服务的作用。

  2.加重教学设备使用的强度。

  教育现代化设备不只是一个展览的窗口，重要的在于应用。现代化设备缺少应用，也就失去了装备的必要。在这方面要注意处理好这样几个关系。⑴基础建设与硬件建设的关系。如前所述，基础建设应从我们一般意义上的硬件建设中剥离开来。就教育现代化来说，硬件建设的投入、使用，即现代教育技术装备的武装，将是影响教育现代化发展的一个重要环节。硬件建设相对于基础建设来说，更是一个不可能不投入的项目。考察国外一些教育机构，在基础建设并不豪华的环境内，现代化的教学设备却具有一流水平。有了现代化的教学设备，我们的现代化教学才有了载体。为此，先进的现代化教学设备，必需的教学实验手段，增长才智的图书馆、实验室，都是我们必须加重投入的地方。因此，我们不能只把眼光盯在房子上，更重要的是把眼光盯在设备上。⑵低水平投入与高起点投入的关系。教育现代化本身具有领先作用，有率先垂范的意义。如果仍停留在一般意义上的投入，很可能在不久的将来又重新投入。如在多媒体教学已经成为教育界推广的教学手段时，还在把三机一幕与多媒体作为两个阶段投入，就显得有些浪费，既然有了教学现代化的高定位，我们就可一次规划，分步实施，避免在低水平投入上造成不必要的浪费。⑶重复设置与综合利用的关系。教育布局的调整过程中，我们要充分考虑教学资源的综合利用，避免教学设施的重复建造。如果教育设施相近，就可考虑多方面的教学资源共建共享。如体育场、图书馆、微机室、语音室、实验室、学生宿舍等，综合利用不仅减少投入，而且能使设施、设备产生最佳效益。教学管理、教学研究、教学改革也能取得最佳成果。⑷投入与使用的关系。在设备投入以后，比保管更重要的是使用，没有设备的使用，就失去了增加设备的意义。有些同志对新添设备，爱护有加，为使设备保管更好，就想办法减少使用频率，这显然有悖于我们的指导思想。现代社会经济与知识的发展速度都相当迅速。设备不利用，在时间面前只能是淘汰，而充分使用，才能使我们的教育者与受教育者掌握更多的现代化技术应用本领。就象这个社会知识更新的速度一样，我们不能等、不能看，要投身其间，学会运用、真正掌握。

    教学设备的使用有很多事情要做，只有在工作中具体落实了，我们才能让现代化教学设备发挥出它应有的效益。⑴教学设备的武装。教学现代化设备在建设、添置中要注意科学性、综合性、超前性、实用性。科学性的概念，是让设备添置做到合理、有效，符合现代化教学要求。综合性的要求，是让设备尽可能得到综合利用，减少闲置率，提高使用率。超前性要求在设备添置中有长远眼光，有现代化意识，避免重复投入。实用性则要求我们添置教学设备做到实用、实效，要以能够充分应用到教学中去为基本原则。教学设备的武装可多看看兄弟单位，多比较比较教学效果，以力求最少的投入取得最好的效益。⑵教学手段的应用。设备添置，关键在应用。要加强现代化设备的应用学习与推广，尽可能结合各自的教学任务，完善教学手段，在提高“四率”上下功夫,其要求就是提高现代教育装备的使用。“四率”为：语音、微机、电教设备和学具使用率；理、化、生、自然实验开出率；劳技课开课率；图书流通率。提高“四率”，推动我们教学设备的使用。作为教育现代化先行乡镇的教师要能熟练地应用现代化教学设备为我们的教学工作服务，在实践中学习、掌握应用现代化教学设备的本领。⑶教学软件的制作。使用教学软件应成为教育现代化乡镇教师的基本功，制作教学软件应作为我们考核教师继续教育能力的一个重要内容。应用现代化的教学软件，在一定意义上说，我们还仅是被动去适应，只有当自己能制作教学软件，丰富教学内容的时候，才能表示我们能主动适应教育现代化设备了。教学软件的制作，不仅仅是一个现代技能的培养问题，实际上是教师钻研教材、指导学生、精讲多练的过程。软件的充分使用，既能活跃课堂气氛，又能加深对知识的理解。学校要通过组织培训、加强自学、外出进修等办法，来提高教师制作教学软件的能力。⑷教学能力的提高。教师利用现代化教学设备，提高教学能力，不只体现在“教”，还要体现在善于组织学生利用现代化教学设备去“学”。只有组织学生会“学”的教师，才算教师自己真正会“教”。我们要知道，教学现代化设备的武装有两个方面的意义，一方面是提高我们的现代化教学能力，让教育者利用现代化教学设备达到更好地教学效果；另一方面，我们是让我们的受教育者在现代化教学设备中，感受现代科学技术，掌握建设社会的能力，从培养人才的角度上看，这一含义更为重要。

   3.加快教师队伍建设的速度。

   教师是教育的灵魂，没有一支良好的师资队伍，实现教育现代化就是一句空话。当教育现代化的基础设施基本完备，教育现代化的硬件建设达到一定水准以后，教育现代化的软件建设更显得比以往任何时候都重要。在教育现代化的大背景下，教师教学能力的高低成为决定我们能否实现真正意义上的现代化教育的关键。因此，加快教师队伍建设的速度，刻不容缓。这里讲的队伍建设不是指量的扩充，主要是讲质的提高。

⑴岗位培训要普及。加强教师岗位培训工作，是提高教师业务能力的一项经常性工作。加强在岗培训，既能兼顾工作，又可提高教学能力。在岗培训形式多样，要及时总结实践中的经验，加以推广。要加强岗位教学研究活动，进行经常性的业务探讨、交流。在教研活动中，相互取长补短，增长教学才干。要抓好青蓝工程建设，以老带新，教学相长。青蓝工程是很好的岗位培训工作，也是培养年青教师的好办法，要让每位新教师都有向老教师学习的机会，在老教师带领下，尽快锻炼成才。要切实抓好继续教育工作，专业教师要在本专业的领域内不断学习新知识、掌握新技能，学校领导要定期组织大家进行教育方针的学习，教学理论的研究、教学业务的深造。要创造机会，让教师去读一些专业证书班，以使教师能系统地在某一知识领域内接受继续教育。要注意培养骨干教师群体，学科要有骨干教师领头，发挥骨干教师的辐射作用，使岗位培训成为一种时时、处处存在的形式。

  ⑵教学研究要深入。不搞教学研究的老师是不可能在更高层次上教好学生的。教学科研工作学校要有意识地主动去抓，教师本人要有意识地主动搞研究。首先，要有一个良好的科研氛围。不搞教学研究的教师只能从书本到书本，教学水平就无从提高。学校要创造条件，有意识地搞一些课题研究，为教师们组织课题研究组。学校的教师要争取人人都能搞教研，个个争取上课题。如果有了一个良好的教科研氛围，我们就不愁教师水平提不高，我们就不愁教学质量上不去。一个良好的教科研氛围，比任何教学硬环境建设来得更重要。其次，要有一套激励机制。教师的教学科研能力，应该与考评考绩相结合，与年终评优相结合，与职称评定相结合。应用这样的激励机制，不但能激励我们教师的教学能力上台阶，而且是一种有效的岗位培训办法。再次，要设立分层研究的课题，就个人来说，应根据自己的能力，设立课题，进行研究，在研究中逐步提高自己的能力。作为学校来说，要有一定水平的教研课题。课题水准的高低，也反映了学校的教学水平。省级重点学校，应该把国家级研究课题作为研究方向；市级重点学校，应该有省级教学科研项目；县级重点学校，应该有市级以上的教研课题；教育现代化学校起码要有县一级的教科研项目。应该自加压力，敢于利用教学研究这个载体，提高教师的业务能力。要鼓励教师把自己的教学研究成果进行展示，学校要为教师的研究成果提供展示的阵地。这样，我们的教育者不但能在教育对象上看到自己的劳动成果，也能在自己的精神世界里实现自身的价值。

  ⑶学历提高要规划。对教师学历达标率与学历提高问题要作出统一规划。首先，要围绕教师学历达标率进行分析研究，未达省规定教育现代化乡镇教师学历达标率的，一定要制订方案，拿出计划，认真落实。学历达标不只是一个指标问题，也是一个对受教育者是否负责的问题。学历不能绝对说明一个人的能力，但学历教育毕竟能使具有相当学历的人有相当时间保证接受知识的机会。其次，要在学历提高上安排工作步骤。根据教育现代化的要求，必须加强学历提高工作。组织上要做好规划，协调工作，个人要积极创造条件，努力争取达标。对脱产进修要有计划、有安排。对教师自学考试要积极鼓励、引导，自学考试是解决工学矛盾的一个有效办法，教师要不怕吃苦，为增长才干敢于吃苦，学校也要在尽可能的情况下，帮助教师妥善解决工学矛盾，使教师既安心工作，又能认真学习，为提高学校的整体水准共同努力。



教育现代化为我们的教育事业开辟了一个无限美好的前景，愿我们共同努力，为实现教育辉煌的明天而做出我们的贡献！