校园艺术的主导作用

江苏省南通市教育局  叶沈良

校园艺术是学校教学工作的一道风景、一个形象、一面旗帜。丰富的校园艺术给学生青春活力；丰满的校园艺术使学业亮丽多姿；丰盈的校园艺术让学校光彩异呈。校园艺术的主体地位让教育充满活力，校园艺术的主动方向让教学丰富多彩，校园艺术的主要目标让学生展露潜能，校园艺术的主导作用让学校赢得关注。

一、校园艺术的主体地位

1．传承文化精髓。校园艺术有深邃丰富的文化内涵，有充盈久远的历史积淀；经一代代先贤的辛勤培育，历一代代后人的努力传承；以一种文化、以一代精神、以一个灵魂生存于校园的土壤，哺育一代代学子，让传统文化精髓流淌于校园的脉络。

2．传授文华艺能。校园艺术倾心于莘莘学子，倾注于菁菁校园。传文化、授艺能、育人品。有舞塑其形、有音炼其声、有乐发其思、有画道其骨。学受其音，不可能尽为歌王，然不可能无声而美生活；学受其画，不可能尽墨丹青，然不可能无色而美世界。

3．传导文学素养。校园艺术之于学子如甘霖滋润，无此不盛；校园艺术之于学校如春风夏雨，无此不丰；校园艺术之于学业如众木树林，无此不盈。一个民族不能没有信仰、一个校园不能没有素养、一个人不能没有教养。校园艺术承此重任，育人之责在肩不辞。

二、校园艺术的主动方向

校园艺术之于陶冶思想情操，提高审美情趣，标的审美理想，具有其它教育不可替代的作用。如音乐教育，它以婉转悠扬的旋律、变幻无穷的节奏、丰富多采的音色、醇厚明亮的和声，撼动人的心灵。如美术教育，它以丰富多样的色彩，交织变化的线条，灵动优美的造型，含蓄隽咏的构图，撞击人的心灵。校园艺术在学校教育中的主导作用为校园艺术工作者提供了强大的精神支撑。

1．以学生为中心。就是要凸现教育主体，注重素质养成。艺术教育更多的是养成教育，教育目的是让学生在对艺术的亲密接触接受高雅文化艺术的熏陶，学习掌握艺术表现的形式，并把积极向上的艺术精神内化为自身的行为品质。而这种养成与内化，取决于学生主体意识的唤醒和确立。艺术教育活动必须强调每一个青少年的主体性、主动性，体现以学生为本的教育思想，以学生为中心，这是艺术教育的本质核心之一。坚持艺术教育活动中以学生为中心，一方面着力引导艺术教育工作者坚持育人为本的思想，坚持主体发展的原则，把竭诚为学生健康成长服务作为一切工作出发点和落脚点，围绕学生需求，开展适合学生特点的艺术活动；同时不断改进教育方法，提高辅导艺术，淡化教育痕迹，使教育要求能愉快地化为学生的自身要求。另一方面要让学生真正成为艺术教育活动的主人，要放手让学生自建艺术活动组织，自设活动项目，自定活动主题来进行自我教育、自我提高。

2．以兴趣为基点。兴趣是艺术教育“情感化”“审美化”的重要基点。在艺术教学中，如果学生常被抽象的知识和单调的技能训练所困扰，教学在一种刻板机械的训练中反复，会使学生丧失对艺术的兴趣，甚至会产生厌烦的逆反心理。艺术教育注重激发学生兴趣，是审美教育发生情感体验和优化效应的心理机制，就是要变单调为丰富多彩，变刻板为生动活泼，变机械为愉快灵活。这样，不仅给学生带来极大的快乐，而且会使他们对艺术发生浓厚的兴趣，使“要他唱”变为“他要唱”，使“画得多”变为“画得好”，变“苦学”为“乐学”。任何有趣的事物，对学生来说都存着极大的吸引力，这是由年龄心理特征所决定的，在艺术教学中，应努力为学生提供一个良好的情感倾向场，以各种趣味性的教学手段和教学形式吸引学生，使他们自觉地主动的参与审美活动和艺术学习。艺术教学的情趣性，也体现了教学美的属性，愉快而有益的艺术教学活动，不仅使学生的精神世界得到愉悦，同时也唤起了学生对艺术的更大兴趣和强烈的喜爱，这正是我们所应追求的理想教学效果。
    3．以人本为要求。要充分认识到发展艺术教育事业是以人为本，构建“和谐社会”的需要。艺术课程其实质就是一种人本课程。倡导“以人为本”的教育思想，在淡化知识、技能的同时，更加关注学生的生活态度，对人和事物的情感意识和价值取向，以及宽容乐观的个性和健全的人格。从人文教育观出发，体现鲜明的人本精神，以学生的发展为中心，从而使艺术学习变得更轻松，更活泼多样，更密切地联系个人成长环境，更好地吸取人类历史文化营养，紧密联系人类生活、人类情感、人类文化。艺术教育属于上层建筑，属于精神文明的范畴，发展艺术教育事业是推进社会主义精神文明建设的一个重要环节。中国古代就提倡礼乐治国，所谓礼，即指行为规范，乐就是精神陶冶。这是中国教育的一种传统。如果我们放弃了艺术教育的人本要求，就等于放弃了这种传统。要通过积极、健康的音乐艺术教育，优化我们教育战线的文化阵地，把青学生一代铸造成具有美的理想、美的情操的人。
    4．以群体为对象。我们的教育方针是使受教育者德、智、体、美等方面全面发展。面向群体的全面发展一直是我们追求的教育理想。为了实现这样一个理想，艺术教育工作者从没有放弃过自己的努力和探索。面向群体的全面发展是一个重要的教育课题。教育必须尊重差异、尊重兴趣、尊重爱好、尊重天赋，最好的教育是在承认差异基础上进行的“因材施教、扬长避短”。要全面贯彻教育方针，要真正实现面向群体的全面教育，需要对艺术教育的基本理论认真思考，对全面发展进行深刻的理解和认识。作为艺术教育工作者，以群体为对象是我们一切艺术教育活动的出发点。
    5．以发展为目标。要创新活动形式，提升教育水平。艺术教育活动作为学生必须、必然的教育实践，积极创建具有时代气息、适应教育发展趋势、符合学生身心发展特征的活动形式。教育部门及学校在艺术教育活动的整体布局和设置上，要体现出学生个体艺术活动与有组织地根据一定主题开展的艺术活动相辅相成，共同促进的关系。把各类艺术活动和知识教育、社会活动等相结合，引导学生在学习艺术、表现艺术的过程中体验自我挑战，自我超越，获得健康、生动、和谐、可持续地发展。

三、校园艺术的主要目标

1．艺术教育——人性教育。艺术放射着人性的光芒，艺术教育能使人性完美与充实。艺术的目标，旨在直接联系人与经验，架起语词和非语词之间以及严密逻辑和情感之间的桥梁，以便使人们更完美地理解人的社会生活。艺术有助于理解人类古今的经验，通过她学会借鉴、尊重其他人的思维方式、工作方式以及表达方式，从而学会解决问题的“艺术方式”，为各种人类的环境提供表达、分析和发展的工具。艺术有助人际交往与经验交流，用各种方式交流人们的思想与情感，有力地增强自我表达的内涵。在充满着令人困惑的信息世界中，艺术教育就是完美的人性教育。
    2．艺术才能——个性展示。艺术才能是指通过艺术形象的创造来表现人的内在本质所需要的各种能力的统称。它主要包括审美感受能力、艺术构思能力、艺术想象能力，以及传达审美感受、体现艺术构思的艺术表现能力等。艺术才能是艺术创作主体所特有的能力。艺术才能的形成和发展，正是个性的充分展示的过程。艺术才能在艺术创造的不同阶段有不同的表现：在审美感受阶段，主要表现为对真、善、美事物的发现以及美学意蕴的认识和理解；在艺术构思阶段，主要表现为鲜明独特的艺术个性；在艺术想象阶段，主要表现为“寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色。”在艺术传达阶段，则主要表现为艺术个性的全方位展现。
    3．艺术品德——人格塑造。教育就是要塑造学生健全的人格。其实，古今中外的大教育家、艺术家都十分推崇艺术教育，视其为完善、提高人的品格、才能的重要途径。艺术教育是完美人格得以成立的基础。人格的完善指人的全面而自由的发展，或者说是人的本质力量的完满和充实，也就是提高人的心理生理素质，发展智力、品格、情操、体魄，使之成为能够自觉按照美的规律从事改造世界的全面发展的新人。健全的人格应具备三种心理结构即：认知、伦理和审美。所以艺术教育就是要通过对学生感知、想象、情感、理解等心理能力的提高和相互协调，使他们在自由、平等、和谐、互助的状态中，自主吸取所需能量，培养敏锐的感知能力，丰富的想象能力和透彻的理解能力及艺术的创造力。建构平等、和谐、完整的审美心理结构，最终实现完美人格的塑造。

四、校园艺术的主导作用

1．引发课程改革。艺术教育工作的教育功能决定了艺术教育必须走在教育领域的前列，校园艺术在很大层面上引领学校教学工作的先河。创新是艺术的生命，因此校园艺术的新鲜血液给学校教育注入活力，校园艺术的变化不仅仅在艺术教育本身引发变革，同时对学校教学的各个领域给予冲击。在传承、发展、创新的过程中，艺术教育更多地抛开应试教育的束缚，从学生发展的要求出发，敢于突破、勇于求新，树立新的高地，确立新的目标。因此，校园艺术对教育教学改革，对课程改革具有强大地冲击力，促使教学工作不断在改革中汲取新营养，求得新突破，得到新进展。

2．引进创新理念。校园艺术是以人为本，优化发展个性、培养特长的活动环境。校园艺术的建设是一种动态的过程。它是以人为主体，以活动为载体，通过校园艺术的张扬与渗透，来鲜明学校理念，鲜明教育理念，发展师生个性、陶冶师生情操，增加师生的自主意识、竞争意识、效率意识、民主法律意识和开拓创新意识。校园也是整个人类社会的文化圣殿，校园艺术所代表的精神，更是时代精神的集中反映和体现。深厚的文化底蕴固然是校园艺术得以张扬的重要前提，但随着时代的变迁、观念的更新、教育改革的不断深入，校园艺术在继承传统、发扬传统的同时，应力求做到弘扬传统和与时俱进的和谐统一，以提升品位和培养新人为己任，为文化健康、有序、和谐、持续的发展做出贡献。只有这样，我们所塑造的校园艺术才始终是一个随着社会历史发展而不断培育的具有品位的文化，是超越社会主流文化的先导文化，必然也会引起全社会共鸣发出的时代最强音。

3．引领时代进步。校园艺术的先锋作用不仅仅体现在校园之内，校园艺术对学生个体的影响，对校园群体的影响直接作用于对社会的影响。校园艺术以它独特的人文教育理念，在校园传播艺术的时候，同时向社会辐射它的功用。校园艺术是群众文化的主流，是社会文化的主导，校园文化在很大层面上引领社区文化的风尚，推动社会文明的发展。校园文化更多的在传统艺术、民族艺术方面发挥着艺术主力军的作用，因此，校园艺术的生命力更强，校园艺术在传承、发展的过程中使命感更重，对时代的影响更大，更由于校园艺术始终在传承中发展，在求新中前进，引领时代进步的作用愈益体现。

校园艺术传播着美的生活，校园艺术传播着美的理念，校园艺术更在培塑着美的学生，钟爱校园艺术也就是钟爱生活，完美校园艺术也就是完美我们的世界。